Desde Irlanda hasta Noruega, los nuevos libros de texto describen Auschwitz como un «campo de prisioneros de guerra», la guerra de Gaza como un «genocidio» y a los judíos como enemigos de Jesús, y los educadores hacen poco para impedirlo.
¿Qué aprenden los niños irlandeses, españoles y noruegos sobre Israel y el pueblo judío? ¿Qué ocurre cuando un profesor muestra a un grupo de alumnos fotografías de niños palestinos de la Nakba junto a fotografías de supervivientes del Holocausto liberados de un campo de exterminio? ¿Cuándo se describe Auschwitz en los libros de texto como un «campo de prisioneros de guerra»? ¿Cuándo enseña un sistema educativo que los judíos promueven la violencia? ¿Cuándo presentan los nuevos planes de estudio la guerra de Gaza como un «genocidio»?
En toda Europa, se está produciendo un cambio lento pero peligroso. Una narrativa parcial se está infiltrando en las aulas, a veces oficialmente, pero con mayor frecuencia a través de las opiniones personales de los profesores, moldeadas por la sociedad que los rodea. El resultado es una generación que podría crecer con una imagen distorsionada de Israel, el judaísmo y la historia.
Tres países ilustran el problema con especial claridad: Irlanda, España y Noruega. En Irlanda, se ha consolidado un consenso público casi total contra Israel, expresado en todo el espectro político y en los medios de comunicación. En España, donde el 82% de la población cree que Israel está cometiendo genocidio en Gaza, incluso los medios de comunicación que se supone que son objetivos utilizan ese término en sus reportajes.
La postura antiisraelí adoptada por los medios de comunicación y por un gobierno con afinidad con la izquierda radical —reforzada por la propia afirmación del primer ministro Pedro Sánchez de que Israel está cometiendo genocidio— ha creado un clima público en el que Israel es visto como un actor malévolo y asesino.
Noruega presenta un panorama similar. El 88% de los miembros del mayor sindicato del país —que incluye a la mayor asociación de docentes de Noruega— votó a favor de un boicot a Israel.
Aquí también, el poder reside en un gobierno de izquierda que depende de la izquierda radical. El discurso en torno al «genocidio que Israel está cometiendo» se ha mantenido desde principios de 2024, y la mayoría de los medios de comunicación adoptan una marcada postura antiisraelí.
Irlanda: cuando un error se convierte en política
Orly Degani, miembro de la junta directiva del Consejo de la Comunidad Judía de Irlanda, ha estado siguiendo de cerca lo que se enseña en las escuelas irlandesas. La imagen que se desprende de los libros de texto, afirmó, es alarmante. En estos libros, Auschwitz se describe como un «campo de prisioneros de guerra» en lugar de un campo de exterminio. El judaísmo se presenta como una religión que cree que la única forma de alcanzar la justicia es mediante la violencia.
Otro libro, dirigido a niños de 4 a 5 años, plantea la idea de que a los judíos no les gustaba Jesús: un antisemitismo clásico transmitido de generación en generación. Según Degani, el problema no reside necesariamente en la mala intención de los docentes, sino en la falta de conocimiento y supervisión. El sistema educativo irlandés permite que una amplia gama de entidades publiquen libros de texto, siempre que abarquen las materias establecidas por el gobierno, pero no existe una supervisión efectiva del contenido.
El gobierno decide las áreas temáticas y, a partir de ahí, cualquier entidad educativa que lo desee puede imprimir un libro de texto. Cuando le explicamos al Ministerio de Educación que esto genera contenido problemático, respondieron que no estaba bajo su control y que la responsabilidad recaía en la editorial.
Los ejemplos que cita Degani no son teóricos. Un examen oficial de la Comisión Estatal de Exámenes incluía a Palestina como un lugar con «muchos judíos». «El examen pasó por controles», dijo Degani. «Fue aprobado por las autoridades educativas y se distribuyó a todas las escuelas. ¿Qué piensa un niño al recibir esa página?».
Fragmento de un libro de texto
Crece la preocupación de que se infiltre en el currículo contenido antiisraelí y antisemita, dado que los sindicatos de docentes irlandeses han adoptado una postura abiertamente antiisraelí. Uno de ellos, TUI (Sindicato de Profesores de Irlanda), fue el primero en Europa en declarar un boicot a Israel, mientras que otro, INTO (Organización Nacional de Profesores de Irlanda), ha pedido sanciones contra Israel y que las escuelas se conviertan en «zonas libres de apartheid».
España: entre el catolicismo y la izquierda radical
También en España, donde el uso de la palabra «genocidio» en el contexto israelí se ha convertido en un hecho aceptado por la mayoría de la población, las organizaciones de docentes están introduciendo la política en las aulas. El grupo «Profesores por Palestina» reiteró recientemente su llamamiento a romper relaciones con Israel y ha estado trabajando para introducir contenido explícitamente antiisraelí en el sistema educativo.
M., un profesor de sesenta y tantos años de un instituto de Cataluña que defiende abiertamente a Israel ante sus alumnos, sostiene que el problema en España proviene de dos raíces distintas que se han fusionado en una realidad hostil: el antiguo legado antisemita católico y una izquierda radical posnacionalista.
«Adoran a los judíos del Holocausto con la estrella amarilla, pero odian a los sionistas. El Holocausto dificulta la crítica a los judíos, así que el sionismo es el espacio donde se puede hablar mal de ellos. No hablan de los kibutzim, de un Estado rodeado de enemigos; solo pintan una mala imagen».
Según M., España se encuentra ahora en un punto de inflexión peligroso. A diferencia de Alemania, Polonia o los Países Bajos, España no estuvo directamente implicada en el Holocausto y, por lo tanto, no tiene una «deuda moral» que frene la crítica abierta a los judíos. Esta combinación —un catolicismo que no se ha desprendido de su legado de antisemitismo religioso y una izquierda radical que busca un enemigo capitalista y colonial— crea un terreno fértil para el odio.
«Cuando todos mienten juntos, todos creen que es verdad», dijo. «Mis alumnos siempre me dicen que otro profesor afirmó que hubo un genocidio, y en las escuelas sin alumnos judíos, nadie comprueba si es cierto. Es una vergüenza. España es un país con mucho antisemitismo».
Noruega: cuando el «genocidio» se convierte en realidad
Noruega presenta un patrón diferente, pero no menos preocupante: un esfuerzo organizado e institucional para incorporar la definición de la guerra de Gaza como «genocidio» en los planes de estudio escolares.
En Alpeleg, un israelí que lleva décadas viviendo en Noruega y ha estado siguiendo esta tendencia, describió una organización llamada RAPTO, que prepara cursos sobre genocidio para escuelas e incorpora los sucesos de Gaza en ellos.
«En Oslo, están preparando un curso sobre genocidio para escuelas e intentando incluir Gaza en el plan de estudios. En Bergen, van a enseñar a los profesores sobre «el genocidio en Gaza»». Si los niños noruegos de entre 12 y 13 años crecen con la absoluta certeza de que Israel está cometiendo un genocidio, los ataques contra la comunidad judía aumentarán.
Por un lado, el Holocausto; por otro, la Nakba (Captura de pantalla de una guía para docentes).
Alpeleg señaló una dolorosa paradoja histórica: Noruega, donde el 45% de los judíos del país fueron asesinados en el Holocausto y muchos de sus ciudadanos colaboraron con los nazis, ahora produce una narrativa educativa que compara a Israel con asesinos en masa. «Hablé con docentes noruegos y realmente necesitan comprender qué es el genocidio, porque se trata de un pueblo que colaboró con los nazis. Y son precisamente los noruegos —muchos de los cuales colaboraron con los nazis— quienes necesitan comprender las consecuencias de demonizar a los judíos».
Conrad Myrland, director ejecutivo del MIFF, quien también ha estado analizando los libros de texto escolares noruegos, comparte estas preocupaciones. Myrland, autor incluso de un libro sobre el tema, afirmó que muchos libros de texto escolares noruegos contienen errores y omisiones selectivas en su representación de Israel.
Llevo años analizando libros de texto escolares. En el libro que publiqué el año pasado, examiné doce de ellos, y mi argumento principal es que ofrecen una imagen distorsionada de Israel. Ninguno menciona la expulsión de judíos de países árabes, y solo uno menciona a Irán como factor en el conflicto de Oriente Medio.
Casi ninguno de los libros menciona las motivaciones religiosas e ideológicas que subyacen al conflicto, ni la motivación islámica contra el Estado judío. Curiosamente, los autores de los libros de texto —que generalmente describen la inmigración en términos generales como algo positivo— presentan la inmigración judía a Israel durante el Mandato Británico como un fenómeno negativo.
Solo cinco de los doce libros mencionan a Hamás, a pesar de que algunos se imprimieron después de 2007. En Noruega, la narrativa predominante es que Israel robó la tierra a los palestinos y que es malo que los judíos llegaran para destruir la paz en Oriente Medio.
El patrón europeo: ignorancia, ideología y fallos en la supervisión.
IMPACT-se analizó los libros de texto de las escuelas públicas de ocho países europeos para comprender las tendencias en la representación de los judíos, el judaísmo y el antisemitismo. El director ejecutivo de la organización, Marcus Sheff, explicó: «Algunos países, como Suecia, Hungría y Grecia, proporcionan a los jóvenes información precisa sobre los judíos, el judaísmo e Israel. En marcado contraste, los libros de texto irlandeses muestran hostilidad y desinformación».
Sheff distinguió dos fenómenos distintos en el continente: la ignorancia —donde los educadores simplemente no dominan a fondo la materia que imparten— y el sesgo deliberado, donde se inserta conscientemente contenido hostil. «En algunos casos, se trata de ignorancia, pero en otros, hay una clara influencia externa».
Los tres países descritos aquí difieren entre sí en cultura, historia y naturaleza del problema, pero un denominador común destaca: en todos ellos, se está desarrollando un proceso en el que la narrativa palestina —y en particular la que se ha impuesto desde octubre de 2023— está impregnando el sistema educativo, los sindicatos de docentes y el discurso público.
El peligro no se limita al presente, como advirtió Alpeleg. «Los niños que crecen creyendo que Israel es el mal absoluto se convertirán en adultos que actuarán contra Israel. Estamos viendo cómo la doctrina educativa de Gaza se adopta en toda Europa, y desde ahí, el camino para dañar a los judíos se acorta. Ya hemos visto adónde conduce la educación antisemita institucionalizada en Europa».
Fuente: IsraelHayom- Traducido por UnidosxIsrael
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